Erasmus+
- Παρακολούθηση Διδακτικών Πρακτικών (Job Shadowing) | IES El Portillo Zaragoza, Ισπανία | 5–9 Μαΐου 2025
- Το 5ο Λύκειο στην Καντάβρια της Ισπανίας (εκεί όπου η φύση αγκαλιάζει την ιστορία)
- Συμμετοχή δύο μαθητών του 5ου ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑΣ σε Βραχυχρόνια Κινητικότητα στην Ισπανία στο Πλαίσιο του Προγράμματος Erasmus+
- Δημιουργικές και Πολυεπίπεδες Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες Επιτόπιας Παρακολούθησης Μαθημάτων και Διδασκαλίας (Job Shadowing) στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ του 5ου ΓΕΛ Βέροιας.
- Διεθνική Μαθητική Συνάντηση Erasmus: Μια Αξέχαστη Εμπειρία!
- Job Shadowing Εκπαίδευση Χωρίς Σύνορα: Φιλοξενία Εκπαιδευτικών Erasmus+
- Wuppertal Διεθνής Συνεργασία και Ψηφιακή Εκπαίδευση στο Πλαίσιο του Erasmus+
- Φιλοξενία του 5ου ΓΕ.Λ. Βέροιας στο σχολείο JEAN BARTΦιλοξενία του 5ου ΓΕ.Λ. Βέροιας στο σχολείο JEAN BART
- Φιλοξενία μαθητών και μαθητριών από το Lycée Jean Bart της Δουνκέρκης
- Σχολικό έτος 2024-25
- ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ 5ου ΓΕΛ. ΒΕΡΟΙΑΣ ΣΕ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ERASMUS+
- Erasmus+ Job Shadowing Μαθητεία σε ιταλικό σχολείο
- Job shadowing για τρεις εκπαιδευτικούς του 5ου ΓΕ.Λ. Βέροιας
- Erasmus+ Λετονία
- Erasmus+ Πορτογαλία
- Προπαρασκευαστική Κινητικότητα στην Ισπανία
- Κινητικότητα TRIER Γερμανία
- Κινητικότητα Πορτογαλία Rio Maior Φεβρουάριος 2024
- Σχολικό Έτος 2023-24
- Παλαιότερες Κινητικότητες
Erasmus+ Job Shadowing Μαθητεία σε ιταλικό σχολείο
Την εβδομάδα 15/4/2024 έως 19/4/2024 δύο καθηγητές του σχολείου μας, η Λιακοπούλου Έφη, φιλόλογος και ο Μοσχόπουλος Τάσος, κοινωνιολόγος μετέβησαν στην πόλη Κρέμα της Ιταλίας προκειμένου να πραγματοποιήσουν επιτόπια παρακολούθηση μαθημάτων (Job Shadowing) στο πλαίσιο του Διαπιστευμένου Ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ Accredited project 2023-1-EL01-KA121-SCH-000136767 που εκπονεί το σχολείο. Συγκεκριμένα έγιναν δεκτοί στο Istituto di Istruzione Superiore "G.GALILEI", όπου ενημερώθηκαν για το εκπαιδευτικό σύστημα της Ιταλίας και είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν εμπειρικά την εφαρμογή σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας, όπως η μέθοδος CLIL και η συμπερίληψη ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες και ειδικές ανάγκες.
Οι δύο εκπαιδευτικοί παρατήρησαν τη διευρυμένη εφαρμογή της διαδικασίας των project, τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και σε ομαδικό, καθώς οι μαθητές αναλάμβαναν να διεκπεραιώσουν μια έρευνα ή μελέτη σε εύλογο χρονικό διάστημα και να παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης τα αποτελέσματα. Μάλιστα οι δύο καθηγητές ανέλαβαν να αξιολογήσουν τους μαθητές πάνω σε αυτή τη βάση. Ανάλογες ήταν και οι συνθετικές εργασίες σε επιστημονικά αντικείμενα όπως η βιολογία, η ανατομία και η χημεία. Παρακολούθησαν και παράδειγμα ανεστραμμένης τάξης στο μάθημα της αγγλικής γλώσσας και ιστορίας της τέχνης, όπου με αφόρμηση μία κινηματογραφική ταινία οι μαθητές προετοίμασαν το μάθημα. Διαπίστωσαν ότι η διδασκαλία της αγγλικής περνάει μέσα από βιωματικές διαδικασίες: την προσομοίωση συνεδρίασης της Συνέλευσης του ΟΗΕ (MUN), την πραγμάτευση των 17 Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης (AGENDA 2030), τη χρήση ανοιχτών αναλυτικών προγραμμάτων με τη συνδρομή Τεχνητής Νοημοσύνης. Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε Ιταλίδα καθηγήτρια «I don’t want to teach English, I want to teach with English».
Δεν λείπουν και οι εκπαιδευτικές επισκέψεις σε ιστορικούς και άλλους εμβληματικούς χώρους, όπως στο σπίτι του μεγάλου ποιητή Πετράρχη στην Άρκουα και στο Πανεπιστήμιο της Πάδοβας -στις οποίες έλαβαν μέρος και οι φιλοξενούμενοι εκπαιδευτικοί- ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν εμπειρικά αυτά για τα οποία γίνεται λόγος στα ανθρωπιστικά μαθήματα. Ιδιαίτερα εντυπωσιακός ήταν ο εξοπλισμός του ιταλικού σχολείου, ο οποίος περιλάμβανε φορητούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές για όλους τους μαθητές, διαδραστικούς πίνακες σε όλες τις αίθουσες, πλήθος οργάνων στα εργαστήρια θετικών επιστημών καθώς και τα αναγκαία μέσα ατομικής προστασίας για μαθητές και διδάσκοντες. Για αυτόν τον εξοπλισμό ωστόσο και για τα διδακτικά τους εγχειρίδια συνεισφέρουν οικονομικά και οι οικογένειες των μαθητών.
Οι εκπαιδευτικοί μπόρεσαν μέσα από αυτή την επίσκεψη να συγκρίνουν τα εκπαιδευτικά συστήματα των δύο χωρών και να συζητήσουν τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία του καθενός. Ως κοινός παρονομαστής ωστόσο επισημάνθηκε η επιδίωξη μιας πιο σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας που θα κινεί το ενδιαφέρον των μαθητών, θα τους εμπνέει και θα τους ωθεί σε δημιουργικότητα και καινοτομία, διατηρώντας ταυτόχρονα ανθρωπιστικές αξίες όπως ο σεβασμός στη διαφορετικότητα, η πολιτειότητα και η αλληλεγγύη.
#IKY #IKY_Erasmusplus #Erasmusplus #StateScholarshipsFoundation
13